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autres)
L'ÉDUCATION, COMME QUESTION SOCIALE
Fondements spirituels, d'histoire culturelle et
sociale de la pédagogie Waldorf
6 conférences faites à Dornach du 9 au 17 août 1919
Traduction Raymond Burlotte
2` édition
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Die Erziehungsfrage als soziale Frage
Die spirituellen, kulturgeschichtlichen und sozialen
Hintergründe der Waldorfschul-Pädagogik
Sechs Vorträge, gehalten in Dornach
vom 9. bis 17 August 1919 |
| TABLE DES MATIÈRES |
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| Première conférence, Dornach 9 août 1919 11 Exigences
historiques de l'avenir. Opposition Est-Ouest.
Maïa-Idéologie. Caractère non réel de la nouvelle image
de la nature. Tripartition: une exigence historique.
Education de l'enfant. Imitation, autorité, amour et
leurs rapports avec la vie spirituelle, juridique,
économique. |
ERSTER VORTRAG, Dornach, 9. August 1919 . .
. 9
Historische Forderungen der Gegenwart. Gegensatz von Ost
und West. Maja — Ideologie. Der Unwirklichkeitscharakter
der neueren Naturanschauung. Die Dreigliederung als
historische Forderung. Die Erziehung des Kindes.
Nachahmung, Autorität, Liebe und ihre Bezie-hung zu
Geistesleben, Rechts- und Wirtschaftsleben. |
| Deuxième conférence, 10 août 1919 Réminiscences de
l'état d'esprit gréco-romain à l'époque actuelle.
Industrialisme et nouveau vouloir à partir de l'Esprit. |
ZWEITER VORTRAG, 10. August 1919 . .
. 34
Nachklänge griechischer und römischer Seelenverfassung
in der Gegenwart. Industrialismus und neues Wollen aus
dem Geiste. |
Troisième conférence, 11 août 1919
Marchandise, travail, capital. Leurs
rapports avec l'imagination, fraternité;
l'inspiration—égalité; l'intuition—liberté.
Français - Bilingue
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DRITTER VORTRAG, 11. August 1919 . .
. 54
Ware, Arbeit, Kapital. Ihre Beziehungen zu Imagination —
Brüderlich-keit; Inspiration — Gleichheit; und Intuition
— Freiheit. |
| Quatrième conférence, 15 août 1919
Education: un problème de formation des enseignants.
Matérialisme: épreuve de l'humanité. Redécouverte du
chemin vers l'Esprit. Nouvelle orientation de la
formation des enseignants grâce à la science
spirituelle. L'homme tripartite. |
VIERTER VORTRAG, 15. August 1919 . .
. 67
Die Erziehung als Lehrerbildungsfrage. Der Materialismus
als Prüfung der Menschheit. Das Wiederfinden des Weges
zum Geiste. Neuorien-tierung der Lehrerbildung durch
Geisteswissenschaft. Der dreiglied-rige Mensch. |
| Cinquième conférence, 16 août 1919 Métamorphose de
l'intelligence humaine. Par son intelligence, l'égyptien
s'ouvrait au cosmos; le grec saisissait ce qui est mort.
A l'heure actuelle, la tendance de l'intelligence est
de se lier au Mal. Métamorphose des forces
d'intelligence par le Mystère du Christ. |
FÜNFTER VORTRAG, 16. August 1919 . .
. 85
Die Metamorphosen der menschlichen Intelligenz. Der
Ägypter erfaßte das Kosmische durch seine Intelligenz;
der Grieche das Tote. In der Gegenwart hat die
Intelligenz die Neigung, sich mit dem Bösen zu
verbinden. Verwandlung der Intelligenzkräfte durch das
Christus-Mysterium. |
| Sixième conférence, 17 août 1919 Dépassement de
l'égoïsme, implantation de l'homme dans le présent.
Corps et connaissance dans l'ancienne Egypte et
aujourd'hui. Désir de saisir le vivant. Le Goethéanisme:
impulsion culturelle de notre époque. La compréhension
différenciée de l'homme de l'Est, de l'Ouest, et du
Centre et l'étude de l'histoire permettent de surmonter
l'égoïsme. |
SECHSTER VORTRAG, 17. August 1919 . .
. • • •
. 98
Das Überwinden des Egoismus, das Sich-Hineinstellen des
Menschen in die Gegenwart. Leiblichkeit und Erkenntnis
im alten Ägypten und in der Gegenwart. Sehnsucht, das
Lebendige zu erfassen. Der Goethe-anismus als
Kulturimpuls unseres Zeitalters. Durch differenziertes
Erfassen des Menschlichen nach Ost, West und Mitte,
durch das Betrachten der Zeitgeschichte kommt man über
den Egoismus hinaus. |
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Notes
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Hinweise: Zu dieser Ausgabe / Hinweise zum
Text. . . • . 117
Namenregister . .
• • • • • • • • • •
. 123
Ausführliche Inhaltsangaben . . . .
. . • . 124
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